2016年6月，教育部等九部门联合发布《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成〔2016〕4号），明确要求“推进社区教育信息化”，推进各地网上学习平台互联互通和社区教育数字化学习资源的建设与共享，为居民提供线上线下多种形式的学习支持服务。

   2016年10月，国务院办公厅印发《关于印发老年教育发展规划（2016-2020年）的通知》（国办发〔2016〕74号），明确提出，“远程老年教育推进计划”，开发整合远程老年教育多媒体课程资源。2020年12月，国务院办公厅发布《关于促进养老托育服务健康发展的意见》（国办发〔2020〕52号），明确提出支持各类机构举办老年大学、参与老年教育，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台。

要重视老年教育，广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设”，形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。

老年教育发展迅猛，参与人数迅速增长，给建设学习型社会提出新的要求，由此可见，发展老年社区教育符合我国现阶段的基本国情，是解决老年教育问题的助推器，是势在必行的基本方针。

社区老年教育比传统老年大学优势更加明显

社区老年教育与普通的老年大学的区别在于，具有自身的特点和优势。老年人在常驻的居委会社区就可以选择感兴趣的课程去学习，这不仅节约了老年人来回路上的时间，而且可以更好的兼顾家庭，方便灵活。老年社区教育不需要特别建立专门的活动场所，可以利用社区活动中心、会场、公园等现成的场所来开展教育活动，因地制宜降低办学成本。

另外，老年人有着比较高的个性化需求，而社区老年教育的机动灵活性恰恰能够满足老年人这方面的需求。因此，社区教育逐步被老年人所认可和推崇。老年社区教育将成为助推老年教育的又一所大学。

如何推进老年社区教育发展

一、坚持社区养老与社区老年教育相结合的模式，让老年人在享受社区养老资源的同时吸收老年教育的各类素材。在充分保障自身养老需求的情况下，开拓业余生活，提高生活情操，掌握自己感兴趣的一些基本知识技能，满足自身精神文化需求。

二、要不断提高地区老年大学教育教学质量，创办符合本地区特色的课程体系，助力老年教育健康有序发展。以本地区社区为根基，特色建设为发展目标，积极探索“家门口的老年大学”，开发符合本地区老年大学的专业课程、现代技术的老年电视大学、富有特点的教育培训活动和丰富多彩的老年自主学习圈，调动老年人学习的积极性和创造性，提升学校教育在老年教育活动中的重要性。

三、培养老年人团队学习模式。同一社区的老年人平时往往交流相处比较密切，彼此生活在一个社区，相互熟悉。往往大家参与社区教育活动也是一起进行的。发挥团队学习的模式，更加有利于老年人对课程的理解和认识，同时还能增进邻里之间的感情，丰富彼此之间的业余生活。因此，要提倡老年学校社团与老年学校教育相互配合，形成一体两翼的发展格局。

四、大力发展数字化学习，形成老年自主网络学习模式。 信息化已经在我国教育行业中的大量的普及开来，对于社区老年教育而言，信息化也发挥着越来越重要的作用。相比于传统的受教模式，数字化、信息化学习模式更加便捷高效。

社区老年教育，不仅更好的满足了老年人个性化的学习需求，为老年人提供了舒适的学习环境，更是有助于继续教育、老年教育水平进步，对发展学习型社会，构建终生教育体系具有重要意义！