如何提高老年教育教学质量初探

仁怀市老年大学

一、背景

目前我市老年人口已经达到84143人，老年人口占全市人口的12.6%，而且还在猛速递增。老年人的素质状况不容乐观。特别是我市老年群体的文化水平较低，其影响主要表现在：一是老年群体文体活动参与率低。二是老年人缺乏精神慰藉，部分老年人在宗教活动中寻求精神寄托。三是缺乏积极的生活方式，不能正确认识自身的社会地位和社会价值，处于一种消极被动的适应老年生活的阶段。因此，发展老年教育事业，全面提高教学质量，对于丰富老年人的文化生活，提高老年人的生命、生活质量具有重大的现实意义。党的十七大指出，要“形成全民学习，终身学习型社会，促进人的全面发展”。而老年大学作为发展老年教育的重要途径，要依靠自身的吸引力和凝聚力，吸引广大老年朋友走进老年大学的校门，就要提高教学质量，让老年朋友真正有所学，有所乐，有所为。仁怀市老年大学近年来就如何提高教学质量做了以下探索。

二、做法

(一)认真研究老年人心理学

学校给每位老师人手一本《老年人心理学》要求老师研究深、研究透，并应用到教学中。

     (二)根据学员特点，精选课程内容，使教学内容和形式更适合学员

老年大学课程不像基础教育、高等教育有较统一的大纲教材。要想符合老年学员的需要及生理、心理等特点，只有专门设计课程大纲并自行编选教材才能恰到好处。我校自开办以后，就强调“针对性”、“实用性”、“趣味性”等原则，要求老师的教材讲义通俗适用、简明生动、恰到好处。我校鼓励教师根据本校本班学员的实际情况有针对性、有选择地使用可套用的教材或自编教材，逐步改进优化形成较适用的教材。不断提高老年教育的教学质量。

(三)创新课程设置，最大限度满足不同学员群体需求

在教学内容选择上，我们做到因地制宜。如声乐教学的歌曲选择，从传统歌曲拓展到民族、流行、外国歌曲，唱歌技能从中段发声拓展到高、低段发声等。又如医疗保健课程内容，除了为老年人提供最新健康生活的知识技能，还指导他们掌握如何看病求医的操作程序、快捷途径，帮助老年学员解决了许多具体病理的分析、提供了针对性的治疗方法途径。受到了老年学员的热切欢迎。总之，只要老年学员需要，我校就尽可能地开设新学科，把课内外活动有机结合，千方百计地满足学员的现实需求，保护好学员的学习积极性。

在教学组织形式上，我们从老年学员的实际出发，实施个性化的分层教学。如舞蹈班根据学员的学习基础和学习进度分成初、中、高级三个班，以帮助老年人在有相近水平的同学中相互学习。这样，教师的课堂教学内容、教学进度与学员的心理意向更加贴近吻合，使他们越学越有劲、越学越想学。

(四)注重课程评价，鼓励学员展现自己的生命价值

我校从三个层面来积极探索课程评价。一是学员是否进步的反馈评价。我们每个学期都要发表征求意见，了解学员学到了什么，有哪些收获？二是创设特色学科的论证性评价：以学员们对课程创新实践的满意度为依据，老师学员共同考量论证特色学科。这对课程创新具有进一步的导向和激励作用。三是重视学员的成果展评，学校每年都要举行成果展出和汇报演出，以此推动老师学员间的互相学习借鉴、交流促进、比学赶帮。学校还积极鼓励学有所成的学员走向社会，并为学员们提供机会，搭建“老有所为”展示才艺风采的社会实践平台，鼓励他们为社会发展、文明进步作出自己的贡献。

(五)严格课程管理，确保教学质量的持续稳步提高

坚持实行每个学期的不定期教学检查，并召开班长会议总结交流，征集意见建议，切实采取改进措施，不断开拓创新。办公室平时依据课程大纲和教学进度计划，通过听课、开座谈会、个别交谈等形式，全面了解检查各门课程各个班级的教学秩序、教学进度、教学状况、质量状况、师生满意度、课程实施的保障情况等。 严格、长效的课程管理，保证了教学质量的提高 。

    三、成效

    学校经过以上的科学合理地综合优化、改革创新、探究实践，在办学的进程中，班级类型逐年增多、学科层次不断增加。办学规模达到了9个专业13 个班，学员数达到了782 人。随着学校教学质量的提高，学校的知名度、凝聚力和吸引力得到增强。仁怀市老年大学引领了仁怀市老年人的精神文化生活。一是老年群体积极参加文体活动。二是老年人的精神得到慰藉。三是老年人的生活方式逐步转变，能正确认识自身的社会地位和社会价值。真正的做到了”老有所学，老有所乐，老有所为“。学校通过坚持深入地开展课题研究，从老年群体的实际出发，以老年人的求学需求为基本依据，对课程内容、教学方式、组织形式等进行了优化匹配并持续改进、与时俱进创新实践，为老年人参与社会、服务社会、回报社会提供了良好平台，使老年大学越来越受到了老年人的欢迎。